如何备课？----听肖培东老师讲课有感

章丘双语国际学校初中部

作者：孔欣

“凡事预则立，不预则废”想要上出一堂高质量的课，备课是必不可少的环节，是上好一堂课的前提。肖老师以《美丽的颜色》和《植树的牧羊人》为例，为我们详细的论述了这个问题。

备课需要思考以下几个问题：

1、这是一篇什么类型的文章？

《美丽的颜色》是人物传记，读传记我们要读它的什么呢？一是读出名人经历，二是读活名人思想，三是着眼写法。故事和思想是如何在文本中体现的，这都需要对文本细致地品读。肖老师在讲这篇课文时，通过不断的引导让学生反复品读三处对话，从而感知居里夫妇的形象，触摸伟人的灵魂。你的情感不进入，他的情感就出不来。这篇文章写法上最大的特点就是多处引用居里夫人的话，这样便增强了传记的真实性。

《植树的牧羊人》是小说，因为教授的是七年级的孩子，所以对小说学术上的知识并没有做过多的展开。肖老师选取了三个大问题作为主干，一是 以三次见面中的第三次（因为第三次最简短）为例教授孩子如何圈点勾画，通过让孩子们回答他们标划得句子来总结到底哪些东西该划（行文思路、老人特征、高原变化、评价语句）。剩下的一二次见面则交给孩子自己完成，毫无悬念的是，孩子们完成的很好。当然在这个过程中任然穿插着对学生品读的指导。三是 奇迹的背后归功于牧羊人的哪些品质。肖老师仍然强调的是在文本中找依据，落实到哪句话上。 三是 虚构的故事为什么读起来那么真实。这就告诉我们选取一个合适的角度是多么的重要。

2、这是写什么的文章？

对于文章主旨的把握应该是学好一篇文章的前提，肖老师提到了以前听到某公开课讲《秋天的怀念》这篇课文。上课之初老师让孩子们闭上眼睛，一曲《懂你》飘然而至，曲罢让孩子们交流母亲对自己的爱。动情之处孩子们潸然泪下甚至痛哭流涕，整堂课就在这种感动中、交流中落下帷幕，但是这堂课和文章主旨并无任何关系。是啊，这种脱离教材、脱离文本的“花哨”的课堂究竟能给孩子留下的是什么？我想，无非就是那转瞬即干的泪痕和一闪而过的感动罢了，而课文想告诉我们的却远不止这些。

3、这是为什么而写的文章？

了解写作背景对把握主旨情感有指导性的意义。《美丽的颜色》是女儿艾芙·居里为母亲居里夫人写的传记，视角更加鲜明，感情也格外真挚。

4、怎样写出的文章？

肖老师着重强调了这一点，并提醒在座的所有老师在笔记处打一个星号。所谓如何写出的文章，落脚点应是在语言手法上，对文章语句的品析，对朗读的指导，对情感思想的不断挖掘是肖老师在两堂课中的闪光点。同时，语言手法也会成为教师上课一个有力的抓手。

5、为什么放在这个单元？

我们现在的教材编订十分得科学，每单元前都有单元导读，每课前都有预习部分。备课前，一定要了解编者把这篇文章放在这一单元的意图和单元目标，这样教学才能有的放矢。其实这样对于我们教材的整合也是十分有帮助的。

6、最能体现文章特征的语段是哪几个？

抓住关键语段，这样才能实现长文短教，短文深教。课堂教学不能零散，一定要有核心也就是教学要有教学聚焦点。由此我便想起了我们教研时提到的大问题教学的课堂结构问题。琐碎的零散的问题不光毫无意义，而且极易思路混乱脉络不清晰，最后的结果就会像肖老师说的：一个傻傻的老师提了几个傻傻的问题教出一群傻傻的学生。

7、今天我们教这篇文章的意义？

几千年前的古文为什么放到今天来学？外国的文章为什么放到今天来教？它的内容、语言以外教学的意义何在，如何使教学发挥到它的最大价值也需要我们思考。如今浮躁的社会有多少人像牧羊人那样宁静专一，默默奉献；有多少人像居里夫妇那样专注淡泊，所以这奇迹的背后那些逝去的品质能否从这篇文章中思考出来。这不仅是文本的本质意义，也是文本的人文意义。此时我不禁暗暗为自己最近编制的学案上的那道“你觉得有何现实意义”而欣喜。

8、考虑学生自己能读懂和可能读不懂的地方在哪里。

这就要求老师一定要做好学情的预判。这样我们在上课的时候就知道哪些问题留给学生自己解决，哪些需要教师点拨，教学的重难点也就应运而生。学情预判不一定完全准确，它要随着课堂教学的变化而顺势变化。

如果将肖老师的八条总结一下就是：文体特征、内容主旨、动机背景、语言手法、编者意图 单元目标、教学聚焦、教学价值、学情预判。

最后，肖老师给所有的语文老师提了四点忠告：老老实实、扎扎实实、真真切切、灵动灵活。

1、老老实实：遵循语文教学规律，坚守语文教学本真。语文教学是学习和运用语言文字的综合性实践性活动。所有的语文老师都应该反问自己，你的语文教学是否以语言为核心，是否以语文活动为主体，是否以培养学生综合能力为目标。真语文是立足文本的，真感动也应是来自语言的感动、来自语文的感动。

2、扎扎实实：说得是教学的态度。一看到“扎”这个字，我便想到了汪曾祺的《端午的鸭蛋》“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。”只有扎到语文深处，语言的魅力才能冒出来。不要用视频资料代替读，语文是阅读的艺术，不好好品是品不出来的。

3、真真切切：教真语文，真教语文。关注学生，不要为了课堂效果而忽视每一个孩子。好的老师是逐步建立学生的自信，差的老师是逐步打击学生的自信。

4、灵活灵动：课堂教学老老实实并不代表教学时死板的、机械的，灵动灵活就代表着你在问题的选择上要有思考。不会教课的老师喜欢用零碎的问答组成课堂。

我很庆幸自己在这个年纪听到这一番话语，星光不问赶路人，时光不负有心人。我愿这样老老实实踏踏实实走下去，期待自己的逐步成长。

撰稿：孔欣

审核：李越

网站编辑：苏洋