章丘双语学校

     线上教学期间，孩子们一个个面对屏幕学习，成了“孤勇者”。如何打破这种“孤独”的学习状态？语文老师在线上课堂、作业、答疑、阅读这“四个关键时间段”，怎样才能摸索出一套高效“线上”课堂模式等等？针对这些问题，近日我校二校区语文组老师利用线上教研时间展开讨论交流，各位教师代表汇集全体教师智慧，共享教育教学妙招。

     提高学生的网课效率是线上教学的头等大事。一年级周暄政老师的分享，让我们看到了学生们的网课热情。课前的充分准备让学生对一节课有了满满的期待。课堂的细化标准让学生们即使在线上也能有好的学习习惯相随。同时发挥小榜样的作用，多方面提高了学生的网课效率。

三年级D部的翟美冰老师从上课公约、小组考核、课堂反馈和积分反馈等角度详细介绍线上课堂的多种方法，既保证课堂的质量，又给予学生及时的反馈，保证了学生的学习效率。

     网课期间，如何提高学生线上作业提交的积极性？有了三年级C部崔海荣老师分享的“花样式催作业”、“小组合作式比作业”、“经典语录式批作业”、“家校沟通式聊作业”、“周周之星式展作业”等巧妙方法，既激发学生的学习热情，又提高学生课堂的参与度，让三年级学生的网课上得如鱼得水，井然有序。

     任课老师间的配合是完善班级管理的重要条件之一。二年级D部的孙玉婷老师为我们带来分享。孙老师谈到教师之间应加强教学信息的交流，协调处理问题。班主任和任课教师之间互相理解，通过商议共同解决教学中出现的困难，保持良好沟通，保证线上教学多科目的平衡和高效。

     网课期间学生电子产品接触颇多，如何有效监管学生对于电子产品的使用？二年级C部赵晓雪和五年级C部任聪聪老师给了我们非常明确的答案。使用前与学生订立行为合同，让学生明确使用的规则，温柔而坚定地执行。手机使用结束后，设立缓冲时间，不强硬中断。电子产品不是洪水猛兽，在现代社会里，我们的工作、生活、娱乐都离不开电子产品，真正要做的不是隔绝学生与电子产品和网络世界，而是引导学生成为网络的使用者、主导者、甚至是创造者。 

     线上教学，如何利用小组合作解决学生自律性差异、作业提交及学业辅导等问题，五年级B部牛晓老师提出了解决的好方法。牛老师将班级学生分为若干个学习小组。各小组单独组建微信群，制定本组学习计划，由组内成员间互相查漏补缺。孩子们每天一起打卡，互相激励，相互监督，营造比学赶帮的良好氛围，不让任何一名同学掉队，为线上学习注入了新的活力。 

     阅读是提高学生综合能力的重要途径。五年级A部郝卉老师带领学生自主制定阅读计划，利用多种阅读方法畅游书的海洋。学生们制作精美的交流课件，用自己的方式把喜爱的图书分享给班级里的伙伴。虽然是线上，但阅读让师生的心紧紧连结起来，这是有温度的阅读，用心的阅读。 

      教学有法，教无定法，贵在得法。居家学习仍在进行，虽是线上交流，但老师们却受益匪浅。线下三十六计、线上七十二变，看双语教师玩转教育魔法，与学生共同平稳渡过网课学习。