章丘双语学校

       为促进小学与初中教育的有效衔接，提升教学质量，3月20日，章丘双语学校小学部的语文、数学、英语教师与初中部教师齐聚一堂，共同开展了一场深入且富有成效的衔接交流研讨会。

       在语文学科方面，初中优秀语文教师代表罗广秀老师凭借其丰富的教学经验，从初中语文教学的视角出发，针对中考考试题型、考察内容等方面进行了详细分析，指出了其中的重点与难点。她还有针对性地为小学部的老师们在复习阶段应如何入手提出了宝贵建议。 

       罗老师强调，初中语文在阅读理解和写作方面的要求有了大幅提升，文言文的篇幅和难度也有所增加，作文则更加注重思想深度和逻辑结构。针对这些变化，罗老师建议小学五六年级的教师在教学过程中注重培养学生的语文阅读学习能力，引导学生学会深度阅读，积累写作素材，并同时关注学生的卷面整洁度和书写质量。             

        五六年级教师也踊跃提问、发言，提出了在教学中的困惑与思考，双方就如何提升学生语文素养、做好学习习惯与思维方式的过渡展开热烈讨论，各抒己见，在热烈的讨论中碰撞出思维火花。

         初中优秀数学教师代表杨健健主任与小学部一校区全体数学教师联合开展教研活动，旨在实现双向衔接，共同构建科学的教学体系。杨主任强调，衔接并非简单地提前学习初中知识，而是通过思维训练和方法引导，帮助学生深入理解数学的本质联系。 在教研活动中，杨主任知无不言，言无不尽，详细分享了中考考试的题型、分值以及考察的知识点。她特别指出，中考的趋势是题目文字量会增加，因此需要增强学生的数学阅读能力，强化他们快速筛选有效信息的能力。此外，题目还会涉及实际情景，联系数学文化、名人名题，并新增考察学生自学能力的题目。五六年级数学练习题型也应以此为依据，强化训练。

         针对这些变化趋势，杨主任建议我们应立足教材课标，切实落实“四基”（即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验），并树立整体教学观念。她强调，不应过分依赖单一刷题，而应鼓励学生每天练习计算，并逐步培养数学解题建模的能力。同时，在教学中也应注重培养学生的计算能力、空间想象能力、逻辑思维能力以及自学与快速提取信息的能力。此外，杨主任还指出，要关注学生的心理调适，帮助他们创设积极的心态。 

       小学阶段尤其是六年级，是夯实学科基础、培养核心素养的重要阶段。只有学校创新教学方法、家长进行理性引导，并协同社会资源给予支持，才能帮助学子顺利跨越这道“成长阶梯”，在数学世界中自信启航。

         初中优秀英语教师代表刘玉秀从新教材编排和考试检测方式变化两个方面，深入分析了目前初中学生英语学习的现状。刘老师详细阐述了24版七年级新教材的编排特点，指出词汇量的大幅增加和语篇难度的显著提升，并提出了小学教师如何助力初中教师的几个具体方面以及实际操作的方法，期望通过双方的共同努力，形成教育教学的合力。她强调，通过夯实基础知识、探索高效教学方法，可以有效帮助学生顺利实现从小学到初中的学习过渡。 同时，刘老师也指出了升入初一的学生在日常英语学习中遇到的困难，包括单词、语法以及语音等方面的挑战，并强调了在日常教学中培养学生表达观点和看法的重要性。她分享了自己在日常教学中的一些宝贵经验，为其他教师提供了有益的参考。

         在教研活动的尾声，刘老师着重强调了中小学英语教学衔接的重要性，明确了中小学英语教学衔接的方向，指出了日常教学中的有效衔接点，并提出了巩固英语学科优势的具体要求。通过此次联合教研活动，我校中小学英语教师达成共识：将密切交流与合作，共同探索小学英语与初中英语教学衔接的有效策略，以助力学生英语学习的可持续发展。

         此次交流研讨活动，为小学和初中老师搭建了沟通的桥梁，进一步增进了双方对不同学段教学目标和方法的了解。双方达成共识，将在今后的教学中深化合作，从教学内容、教学方法以及学习习惯的培养等多个方面做好衔接工作，为学生的成长奠定坚实基础，助力他们顺利实现从小学到初中的过渡，开启全新的学习征程。